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幼儿园大班的教育方法将注重启发式教学和体验式学习,使孩子们通过实践探索和自主学习。下面是一些幼儿园大班的经验总结和教学心得,希望对大家有所启发。
1、能根据颜色想象食物名称,建立色彩与食物的联系。
2、尝试用撕、刷、撒、掰等动作制作披萨,并想象表达“××的,是××”。
3、体验自己动手创作披萨的乐趣。
材料准备:kt板、各色彩纸、自制煎锅和披萨面皮、厨师帽、胶水、水粉笔、ppt;
经验准备:认识、了解披萨。
一、猜猜想想,激发兴趣。
1、现在你们变成了谁?厨师有什么本领?
2、我要考考小厨师,看看你们能不能根据颜色猜出食物的名称,试试看吧。(引导幼儿用“××的,是××”的话来表达。)。
二、创设情境,制作披萨。
3、老师最喜欢吃蘑菇了,哪个材料适合呢?可是这个蘑菇太大了,我想要小小的怎么办?
4、看看别的小厨师是怎么做披萨的呢?还有什么其他方法呢?(看视频)。
三、幼儿制作,教师指导。
1、小厨师,一会你们也可以把自己喜欢吃的东西往里加。各种食物都要加一点,这样披萨就更美味了。
3、现在我们要来烤披萨了。
四、交流作品,分享披萨。
1、小厨师们,你们都完成了美味的披萨,我们来介绍一下自己的作品吧。(鼓励幼儿用“××的,是××”这样的话来表达)。
2、你们都完成了披萨,真厉害!披萨的香味都传到外面了,赶紧把你们的披萨也送给其他小朋友尝一尝吧!
2、结合自己的生活经验,充分发挥想象,制作出各种口味的披萨。
3、让幼儿体验自主、独立、创造的能力。
4、对方形、圆形,线条等涂鸦感兴趣,并尝试大胆添画,能大胆表述自己的想法。
彩色纸若干,每人一份作业纸。
一、引导幼儿观察披萨。
二、师示范、讲解。
有个圆圆的大面团,大面团我已经做好了,上面要放什么呢?(奶油)奶油放的多,一丝一丝的就好吃,师示范:抹抹抹,抹奶油……。奶油放得多一点,味道就更好吃,对吧,奶油放好了,披萨上放什么啦(肉片、辣椒)我这里有一块大肉片,这么大,小宝宝吃不下怎么办?切小点,把它撕一撕,怎么撕呢?看清楚了:两只小小鸟,一起来捉虫,你咬一口,往下飞,我咬一口,往下飞……啊呜啊呜吃掉了。)。
撕撕撕,撕撕撕,把大肉片撕成小肉片,撕好了怎么办?对了粘上去,涂点胶水,粘粘粘,肉片味道好。再放些辣椒吧,(方法同上)。
请2个幼儿上台操作示范。
师:先放肉片,先放辣椒都可以。
全体幼儿一起说:撕撕撕,肉片味道好,撕撕撕,辣椒味道好(柠檬、西瓜、草莓等)。
下面我做了好多面团,你们做小厨师一起帮来做披萨好不好?
三、幼儿操作,师巡回指导。
四、请幼儿把做好的披萨给老师尝尝,并说说是什么味道的?
活动内容的设计要求,既要符合孩子的知识技能,又能激发孩子的活动兴趣,因此我设计本次活动《披萨》。原因有两个:其一,据了解披萨对多数幼儿来说是一种比较熟悉的食品,其二,制作披萨的过程简单易学。
3.感受与同伴共同合作带来的乐趣。
1.参与人员为大班年级师生(约200人);
3.活动前,师生共同利用废旧报纸卷成大量的报纸条;
4.辅助材料:剪刀、白乳胶、美纹胶纸、透明胶等。
1.引导幼儿欣赏著名建筑图片及模型,感受建筑造型艺术的震撼。
2.回顾师生准备报纸卷条的过程,激发幼儿搭建创作的兴趣。
3.幼儿自由分组讨论。
问题一:如何用报纸卷条进行搭建?
问题二:报纸卷条固定的方法是什么?
提问:用报纸卷条搭建与用积木、纸箱等材料搭建有什么不同?怎样粘贴更加牢固?在小组中,教师与幼儿共同尝试几种粘贴方法,最后总结出报纸卷条最佳固定方法是缠绕粘贴和十字交叉粘贴。
问题三:本小组搭建的内容及分工是怎样的?
4.幼儿自由创作,进行艺术搭建。
5.师生欣赏交流。
根据幼儿已有经验,请幼儿再一次说说用积木、纸箱等材料搭建出来的艺术造型效果与用报纸条搭建的不同之处,感受用不同材料搭建的艺术之美。
一张张废旧的报纸经过折、卷、翻、粘等,幼儿或独立或合作组合搭建成一件件形象生动、极富想象力的作品。对这种有趣又不受束缚的制作,幼儿抱有浓厚的兴趣。搭建是他们对艺术的美的特殊表现方式,艺术搭建给他们带来成就感、自豪感。由于幼儿身高有限,表现造型的空间及高度有一定困难,最好师生合作进行,教师要适时给予幼儿支持。
1.大胆运用图形组合的方法,通过改变物体的方向表现老虎的各种动态。
2.激发幼儿亲近自然,热爱动物的情感。
3.让幼儿体验自主、独立、创造的能力。
4.培养幼儿动手操作的能力,并能根据所观察到得现象大胆地在同伴之间交流。
5.引导幼儿能用辅助材料丰富作品,培养他们大胆创新能力。
老虎图片若干张,老虎操作教具,背景图,炫彩棒。
一、欣赏老虎图片,激发幼儿兴趣。
1.教师出示一张老虎图片,感受老虎的基本特征。
提问:这是谁?它长得什么样?
小结:这是一只很威风,很神气,有许多斑纹的大老虎。
2.教师播放各种不同动态老虎的图片。
提问:这只老虎在干什么?请你来学一学。
3.依次讲解各图片。
二、教师示范。
1.教师示范画老虎头部。
师:今天,我们就来画一画老虎,先画老虎的脑袋,是(圆圆的),耳朵是(半圆形的),老虎的额头上最大的特征是什么(王)字,眼睛、鼻子、嘴巴、胡子再画上花纹。
2.师幼共同示范。
a:师:你们想请一只什么样的老虎呢?
如:一只侧面的老虎。
有了老虎的头部,它的身体应该在什么位置呢?(侧面)四肢与尾巴的位置呢?
b:谁来请一只不同动态的老虎呢?(幼儿尝试)。
小结:原来确定了老虎身体的位置就能表现出不同的动态特征。
三、幼儿作画。
师:刚才小朋友说了这么多老虎的不同的动作,有正面的、侧面的、背面的、有躺着的、爬树的、抬头的、低头吃东西的、躺着睡觉的,在玩耍的等等,那现在就请你们把各种姿势的老虎画下来吧。
1.教师提醒作画要求。
在画之前老师有几个要求,请你听清楚,
(1)你的老虎要画的大,它可是百兽之王。
(2)画之前你可以请手里的老虎帮忙,先摆好姿势,尽量要和边上的小朋友不一样,再画到纸上。
(3)这一次我们要用炫彩棒围边的办法来涂色哦!
(4)画完老虎后请你用喜欢的图案添画出背景中。
2.幼儿作画,教师指导。
幼儿操作,教师个别指导(能力较弱的,思维比较局限的)。
四、分享交流。
森林里聚集了这么多威风的老虎,谁来说说你们的老虎是怎么样的,在做什么呢?
幼儿对美的追求,不仅反映在对自然的评价上,也表现在对外界一切美的事物的热爱上,那些美的形象景色,无不引起他们的奇思遐想。幼儿美术教学的重点应是创造意识的启迪,而不是技能的传授。幼儿语言表达能力较差,学画画要比学说话快的多,在绘画中表达的心态和对事物的感受,要比语言还要丰富。绘画可以直接刺激幼儿的右脑。有助于培养幼儿的学习兴趣与学习能力,更能有效地帮助幼儿形成积极的个性特征。
布老虎是中国民间广为流传的一种布制玩具。教材《布老虎》是中班主题《我喜欢的动物》背景下的一个活动。做为一个手工作品的欣赏,我感到可着重引导幼儿对形象、做工、色彩选择以及所表达的意思进行欣赏。基于这样一种理解,考虑到中班幼儿年龄特点,我在活动设计中以欣赏布老虎的造型、色彩、图案之美作为本次活动的核心。在欣赏教学中如何挖掘幼儿的想象力方面,则试图实践运用米罗可儿的教育理念,让幼儿在理解民间手工作品的基础上,以借形想象引导幼儿进行相关的思考、设计与创作。
1、欣赏布老虎造型、色彩、图案之美,感受中国民间玩具艺术的魅力。
2、能大胆表达自己的情感和体验,尝试参与创作,感受乐趣。
3、引导孩子们在活动结束后把自己的绘画材料分类摆放,养成良好习惯。
4、鼓励幼儿与同伴合作绘画,体验合作绘画的乐趣。
布老虎实物若干,ppt幼儿操作材料:布小鱼布蝴蝶拼贴图形花片记号笔等。
一、出示布老虎,引起幼儿兴趣。
1、出示“神秘礼物”,让幼儿猜猜,并打开看看,说说。
2、提问:你们知道这是什么?是用什么材料?会有什么用处?
介绍与小结:布老虎是中国特有的,是古时候小朋友的玩具。在古时候,大人希望也相信布老虎能保护小朋友健康快乐地成长。
二、观看ppt和实物,交流、讨论、欣赏布老虎夸张的造型、色彩与图案。
1、ppt从颜色的角度欣赏布老虎。
师:老师这里收集了很多布老虎的图片,我们来看看,有什么颜色的布老虎?
(2)小结:布老虎身上红色、黄色最多,颜色是一块一块的,而且很鲜艳。
2、ppt从造型角度欣赏布老虎。
小朋友真厉害,发现了布老虎独特的秘密,那布老虎头上会有什么秘密呢?
(1)布老虎图片和老虎图片对比观察。
(2)提问:布老虎和老虎的头一样吗哪里不一样?眼睛怎样?嘴巴怎样?
(3)小结:布老虎的头上,眼睛特别大,嘴巴特别大,特别的夸张。
(4)提问:你觉得这样的布老虎怎样?
(5)一起学学可爱、神气、生气勃勃、威武勇猛的布老虎(2只老虎音乐2遍)。
3、ppt从图案角度欣赏布老虎。
(1)提问:布老虎头上两边还有什么特别的地方?
(2)小结:有图形、花草、动物等,头顶上有一个“王”字,(山中之王,林中之王)。
(操作ppt)如果从头上中间分开,“王”字一半在左边,一半在右边,图案这边一个或半个,那边一个或半个,两边是相同的,说明什么?说明布老虎头上两边是对称的。
(3)布老虎头上两边是对称的,那身体两边是怎样的?
(4)请小朋友找找、看看布老虎身体两边有没有相同的图案。
(5)小结:身体两边装饰的图案也是对称的。
4、讨论:你觉得布老虎美吗?美在哪里?你喜欢布老虎吗?
5、总结:布老虎是中国民间艺术中的宝贝,夸张可爱的样子、鲜艳的颜色,特别是用两边对称的颜色、图案装饰的布老虎,让大家越看越美。我们中国人很喜欢,外国人也很喜欢,我们要好好的保留并传下去。
三、延伸拓展,体验创作。
1、提问:你在生活中有没有发现象布老虎一样用对称的颜色、图案装饰的东西?
(蝴蝶风筝衣服裤子锅碗勺子盆子手帕桌布)师:运用对称的颜色、图案装饰的东西端庄、漂亮,让人们看了舒服,让我们生活变的更美。
2、操作活动:请你设计一个布玩具,用对称的方法,自己喜欢的的颜色、图案装饰。
第一小组:用对称的方法剪贴、装饰布小鱼。
第二小组:用对称的方法涂画装饰布蝴蝶。
3、晒晒我的布玩具宝贝。
幼儿作品点评与欣赏。
瑞吉欧有一条著名的教育理念“帮助孩子的眼睛越过围墙!”老师就是孩子活动中的伙伴、支持者和参与者。在本次活动中,我通过制作的布老虎ppt、收集的布老虎实物帮孩子搭了一架小梯子,让孩子的眼睛自然而然地越过围墙,看到了古老久远的中国民间艺术。
在欣赏布老虎中,通过整体欣赏,帮助幼儿认识了布老虎;分层欣赏:从颜色的角度欣赏布老虎——从造型的角度欣赏布老虎——从图案角度欣赏布老虎,逐渐让幼儿感受到了民间艺术的魅力。其中的自主探索发现、说说唱唱学学,让幼儿用独特的方式表达自己的思想、情绪、情感和个性。
在最后的创作体验环节中,我以米罗可儿借形想象理念为引导,让幼儿进行相关的思考、设计与创作,即平面布蝴蝶与立体布小鱼的创意活动,将一个载体(布老虎)转换成另一个载体(布蝴蝶、布小鱼),鼓励幼儿即兴联想和思考,使他们在无形中养成敢于创新、勇于冲破思维定势的良好习惯,获得快乐和成功的经验,有助于培养幼儿对美术活动的兴趣,让孩子在尝试创作中中施展艺术天分,自由挥洒创意想象。
1.激发幼儿创作和想象的兴趣,体会合作的快乐。
2.发展幼儿表达与表现的能力。
3.鼓励幼儿大胆创作,画出不同形态的猫。
4.在创作时体验色彩和图案对称带来的均衡美感。
5.引导孩子们在活动结束后把自己的绘画材料分类摆放,养成良好习惯。
1.“猫”拼图若干(大范例一套,小拼图幼儿每人一套)。
2.长卷画纸、彩笔、双面胶。
1.故事导入,引发幼儿兴趣。
(2)教师停顿,启发幼儿继续创编“发生了什么事?它看见了谁?它说什么?”并请1~2名说得好的幼儿来边讲边拼摆猫的动作。
2.幼儿创造性拼摆操作并讲述。
(1)教师启发:后来又发生了什么?猫做了些什么?是怎么做的?
(2)[请每个幼儿从信封中取出小拼图]请你来摆一摆、讲一讲。
3.幼儿分组合作绘画。
(1)教师鼓励幼儿将猫的故事画下来,“猫的故事太有趣了,我们把它画出来好不好?”
(2)尝试合作画长卷画。[出示长卷画纸]“我们一起合作,画一幅长长的画,再一起编一个长长的、有趣的故事吧。”
(3)请幼儿取彩笔,分组选择喜欢的位置进行绘画。
(4)教师巡回指导。给与幼儿适时适当地帮助。
(5)鼓励先画完的幼儿串编故事并进行适当地添画。。
4.作品展示,讲评。
(1)过程讲评,幼儿绘画中进行随机讲评与鼓励。
(2)请幼儿合作将画纸粘贴到展示墙上。
(3)自由欣赏,鼓励幼儿发表评论。
(4)鼓励幼儿大胆讲述自己串编好的故事。
(5)幼儿自由编讲故事。
5.延伸活动:继续编讲故事,并邀请小班幼儿参观,把故事讲给弟弟妹妹听。
幼儿对画猫活动非常感兴趣,在老师的引导下,孩子们都画出了猫的主要特征,很是漂亮。通过这次活动说明:只要我们教育得法,每一位幼儿都会成为画家!
1、引导幼儿根据音乐的旋律,创造性地用动作来表现。
2、学习在指纹图案上添加简单的线条表现出花卉的形态几动态。
3、引导幼儿积极体验活动的乐趣。
4、激发幼儿感受不同的艺术美,体验作画的乐趣。
5、体验想象创造各种图像的快乐。
1、音乐磁带,录音机,数码照相机。
2、画纸,水彩笔人手一份。
3、各种水粉颜料,调色盒,半湿抹布若干。
4、各种花的头饰。
一、感受音乐,创编动作表演。
1、第一遍教师根据音乐自编一段小故事,边讲故事边放音乐让幼儿欣赏。
2、第二遍幼儿带头饰随音乐创编动作,教师用语言引导幼儿进行创编。
3、第三遍教师以蝴蝶的身份介入,鼓励幼儿创编出与别人不同的动作。
二、欣赏优美动作,学习记录动作。
1、师:刚才老师把我们小朋友表演的漂亮动作拍了下来,我们一起来欣赏一下。咦,这是哪个花精灵?跳得真不错,我想把他记录下来,看看我用了什么好方法。
2、教师讲解示范:
(1)先用右手大拇指肚蘸上颜料,然后稳稳地落在纸上,用力压一下,压的时候不要移动,这样花芯就印好了,然后用小毛巾把手上的颜料擦干净。
(2)添上花瓣和手脚的动作。
3、幼儿作画要求:
(1)压的时候不要移动,这样花精灵的衣服才会又漂亮又干净。
(2)花瓣的形状、手和脚的动作要不同。
4、幼儿作画,教师巡回指导。
三、拿着自己画的花精灵去讲给其他小朋友听。
这一节音乐欣赏活动。孩子们忘情地随乐拍手,尽情地随乐舞蹈,享受着音乐带来的快乐与满足。活动中尊重幼儿的目标、多通道参与的方法、注重冗余度的程序等,对于幼儿园音乐欣赏来说,是最为合理和有效的,只有这样才能达到音乐欣赏的最高境界——让孩子发自内心地喜欢。
1、增强同学们对事物的好奇心。
2、初步接触依形想象并绘制的基本方法。
1、组织“捉影”游戏。(认识人物轮廓)。
2、开展“影子”探秘。(认识形态变化)。
3、想象完整形态,充分表现个性。
4、欣赏评价,从中获趣。
增强同学们对事物的好奇心,培养发展对形于色的想象力。
重点:认真组织同学们开展“捉影”活动,认识理解形态的变化。
难点:指导同学们依形想象并绘画成图。
1、室外造影游戏。(自由摆姿造型)。
2、室内借形想象。(添画完形创作)。
课件。
一、课题导入(5分)。
1、课件展示:谜语。“你走他也走,你动他也动,就在脚下面,怎也抓不住。”
2、板书课题:《影子大王》。
二、捉影游戏(8分)。
1、室外操场。
观察人物、树等影子。思考:这些影子是怎么来的?
2、学习捉影方法。
你能用手捉住吗?怎样才能捉住呢?
3、小结。用粉笔把影子的边缘画下来,就把影子捉住了。
三、影子探秘(5分)。
1、观察影子的变化。(变化多端)。
2、多人组合姿势,变化更有趣的影子。
3、构思。首先是把现实中存在的问题解决,再是选择最科学的方法把它变成一幅美丽的`画。
四、完成添画(5分)。
1、集合同学们观察影子,引导联想,它们像什么?(动物、大小壶等)。
2、引导想象添画。
3、小结:大胆添画。
五、同学们创作(10分)。
1、室内创作。2、指导构图。3、修改完善。
六、欣赏评价(7分)。
1、同学们展示作品。
2、同学们互评。
3、教师点评。
七、当堂作业。
同学们完成一幅影子绘画作品。
八、板书设计。
1、影子大王。
人、树——(影子)——光照。
变化多端。
九、教学反思。
本课设计两大教学空间,前者是室外活动,主要开展“捉影游戏,亲身体验影子形成的理由,形状变化多端,以及如何能够留下影子。后者是室内绘画创作,由观察到的影子引发联想。像动物,像大小壶等形态,大胆构造完成制图。本课由谜语导入,激趣,由评价作结,收获甚多。乐在其中,易于言表。
一、活动目标:
(1)能用绘画的方式表现凤阳人敲花鼓的欢快场面。
(2)尝试表现人物的简单动态。
(3)增强热爱家乡民俗的情感。
二、活动准备。
1、观看过花鼓表演,知道花鼓的相关知识。
2、表演花鼓的相关图片,制成ppt课件、音乐、绘画材料。
三、活动过程。
一、幼儿随音乐《凤阳花鼓》入场,导入课题。
这是什么音乐?人们什么时候会表演凤阳花鼓呢?你在哪里见过?
小结:爷爷奶奶锻炼身体的时候,有大型庆祝活动时会表演凤阳花鼓。逢年过节时,鼓楼广场和各个旅游景点都有花鼓表演。作为凤阳人心里是非常自豪的,所以会敲响花鼓。
二、探索与演示。
1、出示花鼓表演的图片,请幼儿观察。
人们打花鼓时两只手里分别拿着什么?身体的姿态是什么样的?背后的场景是什么样的?
2、请幼儿模仿自己喜欢的打花鼓姿势,体验头、臂、腰、腿的摆放造型。
三、引导幼儿构思想要表达的内容。
1、交代绘画任务。
2、引导幼儿构思画面。
(1)花鼓表演有很多人,还有节日场景装饰,场面特别大,应该怎么画?
(2)请幼儿小组讨论,说说自己的想法。教师随机听讨论。
(3)请想的比较好的幼儿大胆表述。
四、幼儿绘画,教师指导。
1、引导幼儿安排好画面。
2、了解幼儿的表现意图,在幼儿感到困难时,及时予以帮助。
3、引导幼儿从不同方面,如发型、服装、姿态、表演背景等,大胆表现表演花鼓的欢快场景。
五、活动延伸。
1、举办“欢快的花鼓舞”绘画展。
2、幼儿介绍自己的作品,大家互相欣赏。
1、了解披萨外形,学做“纸盘匹披萨”。
2、尝试用三角形的彩纸进行底盘拼贴,并用各种纸团、碎纸对纸盘装饰。
3、积极参加制作活动,保持作品整洁。
4、培养幼儿的技巧和艺术气质。
5、培养幼儿初步的创造能力。
一次性纸盘、与纸盘同等大小的彩色纸(对折2~3次后裁开,拼贴纸盘用)、彩色纸团、各种颜色的碎纸、浆糊、抹布。
了解匹披萨外形,学做“纸盘匹披萨”
尝试用三角形的彩纸进行底盘拼贴,并用各种纸团、碎纸对纸盘装饰。
一、出示美羊羊图片,导入活动,激发幼儿兴趣。
二、呈现需要的各种操作材料,探索制作的方法,尝试制作。
1、出示披萨图片,引导幼儿进行观察。
师:你们吃过披萨吗?喜欢吃披萨吗?我们来看看披萨上有什么?(幼:红辣椒、青椒、红红的肉)。
2、师:美羊羊她已经帮我们把材料都准备好啦!你们看!(师出示材料)可是要怎么做呢?我们一起来学一学吧!
3、教师边示范边讲解做披萨的方法。
(1)师:美羊羊说,我们要把披萨做在这个圆形的小盘子上,她已经帮我们做好一个了。(出示做好的一块)。
师出示一块扇形披萨:你们觉得这个做好的一小块披萨像什么?(西瓜、扇子)这个形状叫做扇形。
(2)学习纸盘拼接:这一小块扇形的披萨饼是怎么放上去的啊?尖尖的头是朝里面的还是外面的?(引导幼儿观察尖头朝里)接下来的披萨饼怎么放呢?它们要去找朋友啦!头碰头、肩并肩、脚碰脚。
(最后一块贴的时候问幼儿怎么贴?反复强调头碰头、肩并肩、脚碰脚。)。
(3)引导贴上红、绿辣椒和肉。
师:这样的披萨好吃吗?让我们为它加上好吃的肉和辣椒吧!但是也不能放的太多,会不好吃的。做好啦!我们放进烤箱来烤一烤,真香啊!
三、幼儿制作披萨,教师巡回指导。
2、幼儿制作披萨,教师指导。
3、师:做好的披萨我们来放进烤箱再送给客人老师吧!
活动的重点可放在引导幼儿用彩色纸、纸团来装饰上,而难点就是纸盘的拼贴方法上来考虑。用儿歌式的教授让幼儿清楚地学习拼接底盘的方法。教师的语言不够有感染力,可以用一些“这个披萨看上去真好吃啊!真香啊!”等语言来调动幼儿的兴趣,让活动氛围更活跃。活动中教师问“这样的披萨好不好吃啊?”时马上否定了幼儿的说法。“这个披萨不好吃”可以再换种说法:如果加上一些辣椒和肉就更好吃了。”更能让幼儿接受。最后评价结束时需要与导入的情境相对应,将情境贯穿下去。如把做好的披萨送到美羊羊的披萨店去。
1.引导幼儿多角度观察实物——杯子,自主参与绘画,画出杯子的主要特征。
2.鼓励幼儿用点、线、图案等大胆地装饰。
3.培养幼儿的观察力,体验写生画所带来的快乐和成就感。
1.幼儿自带杯子。
2.画板、笔、纸等。
3.四个角度画的杯子,五角星贴花。
4.幼儿围坐成圆形。
1.观察杯子,了解杯子的结构。
师:小朋友们看,这是什么呀?(杯子)师:杯子上有什么?
幼儿观察讲述。
师:(指杯口)这又是什么?(杯口)除了有杯口,还有什么?(杯身、杯把、杯盖等)
2.学习从不同角度取景写生。
师:我很喜欢这只杯子,想给它拍张照,用什么拍呢?
(1)教师示范取景框的使用,及时画下所拍照。(勾画的要大)师:你想给他拍张照吗?站在哪里拍好呢?站在不同角度看看杯子有什么变化。
(2)带领幼儿围着杯子用取景框观察。
师:通过观察你发现了什么?
(3)幼儿讲述。
3.出示范例画,请幼儿对照找出各个角度的杯子。
4.提出幼儿绘画要求。
(1)引导幼儿进行装饰。
(2)提出要求。
5.幼儿作画,教师指导。
6.评价。
你最喜欢哪一张照片,请你把五角星送给它,并说说为什么喜欢这张照片。
孩子们学习积极性高。但在开始作画时,相当一部分孩子不敢下笔,在老师的鼓励和引领后才纷纷动笔画。分析原因,平时锻炼机会不足,缺乏自信心所致,大家认为,活动时间太长,在这次活动中,教师的活动程序清晰有序,过程生动、有趣,方法得当。富于启发性、探究性,更重要的是教师的教态、语言、语气始终充满感染力,深深吸引着孩子们情绪愉快地积极、主动参与到活动中,因此,整个活动过程气氛活跃,效果理想。
1、引导幼儿根据手影外轮进行想象添画组成整体物像。
2、发展幼儿手部动作的协同性及灵活性。
3、能大胆、清楚地表达自己的见解,体验成功的快乐。
4、能在集体面前大胆发言,积极想象,提高语言表达能力。
:幼儿根据手影外轮进行想象添画组成整体物像。
合理安排画面的能力。
学习了解手影活动,图画纸,记号笔。
1、导入活动,引起兴趣。
--用猜谜的方式引入活动:一棵树,五个杈,出饭做事都用它。
2、引导幼儿观察各种不同的手型。
幼儿讨论,请幼儿观察。
3、交代要求,幼儿操作,教师指导。
--今天我们用手型,画线描画。
画之前,请幼儿先想好如何构图。
幼儿作画,教师巡回指导,提醒幼儿将主要角色画在纸的中间,注意添画与主题有关的事物,鼓励幼儿大胆表现动物形象和设计画面。
4、评价作品,结束活动。
鼓励幼儿与邻座的小朋友相互欣赏并讲述故事内容,选出画的最好的作品进行表扬并让幼儿介绍作画经过。
本次教研活动课幼儿参与性都很高,我觉得活动中有四个方面比较好。
1.活动导入较有特色,富有启发性。幼儿都能积极参与到活动中。
2.活动过程形式新颖,允许多种答案,因此幼儿所想象的小手造型丰富多样。
3.重视幼儿各方面能力的培养,给幼儿充分的想象空间,让每个幼儿都有说、想、画的机会,较好的完成了活动目标。
4.如果让我重新上这节课,我会在情感、态度、能力、知识、技能等方面让幼儿自主发展的机会更多。
教学活动中的不足之处我虚心听取了各位园长和同行的.意见和建议。教师的启示性语言还是有些欠缺,教师在教学活动中还有些放不开。在今后的教学和学习中,我要多接近幼儿多为幼儿创造自我想象的空间和动手动脑的机会,让每一个幼儿体会到成功的乐趣,使幼儿快乐健康的成长。
1.引导幼儿多角度观察实物——杯子,自主参与绘画,画出杯子的主要特征。
2.鼓励幼儿用点、线、图案等大胆地装饰。
3.培养幼儿的观察力,体验写生画所带来的`快乐和成就感。
活动准备:
1.幼儿自带杯子。
2.画板、笔、纸等。
3.四个角度画的杯子,五角星贴花。
4.幼儿围坐成圆形。
1.观察杯子,了解杯子的结构。
师:小朋友们看,这是什么呀?(杯子)师:杯子上有什么?
幼儿观察讲述。
师:(指杯口)这又是什么?(杯口)除了有杯口,还有什么?(杯身、杯把、杯盖等)。
2.学习从不同角度取景写生。
师:我很喜欢这只杯子,想给它拍张照,用什么拍呢?
(1)教师示范取景框的使用,及时画下所拍照。(勾画的要大)师:你想给他拍张照吗?站在哪里拍好呢?站在不同角度看看杯子有什么变化。
(2)带领幼儿围着杯子用取景框观察。
师:通过观察你发现了什么?
(3)幼儿讲述。
3.出示范例画,请幼儿对照找出各个角度的杯子。
4.提出幼儿绘画要求。
(1)引导幼儿进行装饰。
(2)提出要求。
5.幼儿作画,教师指导。
6.评价。
你最喜欢哪一张照片,请你把五角星送给它,并说说为什么喜欢这张照片。
教学反思:
孩子们学习积极性高。但在开始作画时,相当一部分孩子不敢下笔,在老师的鼓励和引领后才纷纷动笔画。分析原因,平时锻炼机会不足,缺乏自信心所致,大家认为,活动时间太长,在这次活动中,教师的活动程序清晰有序,过程生动、有趣,方法得当。富于启发性、探究性,更重要的是教师的教态、语言、语气始终充满感染力,深深吸引着孩子们情绪愉快地积极、主动参与到活动中,因此,整个活动过程气氛活跃,效果理想。
黑白画是只有黑白两色的画,黑的很黑,白的很亮,大班美术教案及反思。这种强烈的色彩对比,正如白天与黑夜、光明与黑暗。黑白画运用点、线、面的多种组合产生不同的效果,使整个画面充满节奏感和神秘感。幼儿比较喜欢各种鲜艳的色彩,在涂大块黑色时就自然会显得机械和枯燥,失去对活动的兴趣。所以,本活动采用了4人合作作画和画面分割重组的方式,让幼儿在学习合作作画的同时,感受黑白格子的不同组合同样具有神奇的艺术[]效果,体验了合作和成功的乐趣。
1、学习运用黑和白两种颜色完成一幅黑白画,领略黑白色彩的鲜明对比和神秘感。
2、学习和同伴分工、合作耐心完成作品,体验成就感。
1、黑白格子画、不同组合的黑白画若干。
2、幼儿每人一支黑色水彩笔。每组彩纸、浆糊、剪刀各一份。
(一)黑白格子画。
1、(出示挂图)今天老师带来一幅很神秘的画,在画中你发现了什么?
2、(出示三张黑白颜色不同的拉杆箱图片)图上有什么?你喜欢哪个拉杆箱,为什么?
3、小结:黑色和白色组合成黑白格子,看上去有不同的效果,给人带来神秘感。
4、如果你是魔法师,你会把什么东西变成黑白格子的呢?(教师把幼儿说的物品画下来)。
(二)不一样的黑白画。
1、这些图片有什么不一样的地方?(有的格子大,有的个子小;中间分开了等)。
2、这些黑白格子是由不同的小朋友画的,每个小朋友画一部分的黑白格子,最后重新组成了一幅效果不同的作品。黑白格子画的画面充满节奏感和神秘感,不同的组合方式会有不同的效果。(出示第二张范画)。
(三)神奇的黑与白。
1、教师示范并演示制作程序:
(1)在纸上画出一样物体,可以是动物、植物,也可以是玩具、水果等,尽可能画得大,画满整张纸。
(2)沿着背面的实线用剪刀将画面分割。
(3)重新组合在黑板上,取其中一部分示范,按照顺序,用间隔的方法有规律地在格子里涂黑色,直到全部涂完。
2、出示分工图,交代作画要求:
(1)第一个小朋友画主体,画得大,充满整个画面;
(2)第二个小朋友沿着后面的直线用剪刀分割画面,分成四份;
(3)每人拿到一份,在主体部分完成黑白格子的涂色,黑白间隔要有规律;
(4)第三个小朋友组合画面,在彩色纸的中间重新拼成原来的物品;
(5)第四个小朋友人把作品一份一份地张贴在彩色纸上;
(6)最后,大家一起整理用具,把作品张贴到黑板上来。
3、幼儿作画,教师巡回指导。
(四)黑白格子画的聚会。
1、展示幼儿的作品,组织幼儿互相欣赏。
2、引导幼儿评价自己组和其他幼儿组的作品。
活动目标:
1、大胆想象小动物喜欢的房子,并运用不同的材料创作表现,进一步激发爱家的情感。
2、激发幼儿在集体面前大胆表达、交流的兴趣。
3、教幼儿养成细心、认真的学习态度。
4、乐意大胆地把自己的想法告诉大家。
活动准备:
1、手工纸、记号笔。
2、小兔、小猴、大象、长颈鹿图片。
关键点:能大胆表述自己设计的房子。
活动环节:
1、自由创作、大胆想象。
2、导入活动、点出课题3。引导讲述、明确特征。
4、自我介绍、激发情感。
活动过程:
一、导入活动、点出课题:激起幼儿兴趣,点出房子课题。
1、出示照片介绍自己的.家庭成员。
2、说说自己家里的房子。
二、引导讲述、明确特征:引导幼儿讲述房子特征。
1、兔:小朋友,你们知道我最喜欢吃什么吗?“屈;老师。教,案网出处”你们就用我吃的东西做房子吧。
2、猴:我最喜欢吃水果了,我想有一栋能发出水果香味的房子。
3、大象:最喜欢去旅行,我想带上一座跟我去旅行的房子。
4、长颈鹿:我最喜欢高高的房子。
5、小朋友见过这么多的房子,可是小动物的房子都是有要求的,引导幼儿说出:小兔、小猴、大象、长颈鹿要设计的房子。
三、自由创作、大胆想象:幼儿自由创作,教师巡回辅导。
1、选择自己所喜欢的材料。
2、按小动物的要求设计。
3、发挥想象力设计出和别人不一样的房子。
四、自我介绍、激发情感:幼儿对自己画的房子进行介绍。
1、先完成的幼儿向老师及同伴介绍自己的作品。
2、展示幼儿作品,请部分幼儿上来说一说设计的房子。
(1)猜一猜,那一幢房子是谁的?
(2)为什么你觉得是……住的?
3、请全班的小朋友互相说一说设计的房子。
活动反思:
1、孩子们通过欣赏一些奇特、形状各异,风格不同的建筑,了解了这些建筑的作用、功能。感受到了这些建筑在形状、色彩、构成上带来的美。给孩子们以灵感,在已有的经验上发挥了想像,大胆创作,创作过程中,孩子们表现的积极,主动,自由发挥,并能够在创作中相互合作,协调。即体现了幼儿美术教学中应丰富幼儿的感性经验,激发其表现美、创造美的兴趣,使之体验自由和创造的快乐的教育理念,也在活动中培养幼儿与人交往、合作的能力。
2、在这次活动中,因为孩子获取的经验有限,虽然看到了许多的各种奇特,有趣的建筑,但这些建筑对于知识经验太少的孩子们来说太抽象了,很多孩子们能够很清楚的描述出心中想像中的房子,但在创作时由于经验的不够,美术技能技巧的单一等等,孩子们无法创作出自己想像中的作品,创作的作品还是缺乏一些新意,较单一。